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    字的时候，他就有些发愁了。

    小时候老师教他们数数的场景，景蕖还能够记得，那是因为数字自带连贯性啊。

    可小时候老师是怎么教他们认字、从哪个字开始学起，那谁还记得啊？！他又没有教材、没有字典，简直无从下手，有些忙乱。

    最后经过稍微琢磨，还是按照老办法来，先各自的名字开始教起，草、木、水、鱼这样，把学生们的名字都列出来。

    先教他们写各自的名字，正好这样方便记忆书写，等他把名字的写法和发音都教会给他们。

    看到人的第一反应就是把文字、发音和人对上号，这样比较好记住，而且人类对属于自己的名字都会记忆深刻。

    见面交流的时候喊名字，若是遇到不会写的，就可以询问交流，顺便比划着写法，这样子巩固起来肯定是非常好的。

    景蕖想的不错，他这样安排，学生们果然学的很快，私底下相互间把自己、对方的名字都记得牢牢的，都想着尽量把人和名字对上号。

    等把他们十个人的名字都学会后，景蕖就开始拿部落里其他人的名字当教材，教完就让他们去叫部落里的人，复习巩固顺便教别人，速度也不慢。

    等部落里600 人名全部都教完，景蕖就开始教他们写所有能够看到的东西。

    锅碗瓢盆、桌椅板凳、腊rou香肠、板栗核桃这些，都被他拿出来用。

    效果同样还挺好的，每次教到个新物品，先教他们学会写这个物品的名字。

    然后就会有人问制作方法，例如腊rou和香肠，都是他们部落里的人参与制作出来的，他的学生们都很清楚制作流程。

    景蕖要